新民快评丨作业减量该如何减

上周末，上海“小学每周一天无作业日”“初中每周一天无书面回家作业日”的新规引发关注。市教委还(hái)对每天书面作业时间等作了规定，将于(yú)5月30日起施行(shīxíng)。 政策获得较多点赞，但家长的顾虑并未完全因此(yīncǐ)消散，社交媒体上对孩子作业(zuòyè)的讨论进了(le)热搜(sōu)。家长担心作业减量是否“一减了之”的简单化操作，一些人更将其解读为“竞争优势的削弱”，个别家长甚至开始寻求课外培训机构以“思维训练”“素养提升”名义(míngyì)推出的“影子作业”。 家长一面(yímiàn)抱怨作业负担过重(fùdānguòzhòng)，一面又担心作业减少影响成绩；学校一面落实“双减”政策，一面又担忧教学质量下滑。背后的核心问题是(shì)，作业该如何减？ 作业减量不能(bùnéng)“为减而减”，要通过作业设计的结构性改革(gǎigé)，实现从“题海战术”到“精准教学”的转型。曾有学校通过人工智能分析学生(xuéshēng)错题规律，将传统练习册中的重复性题目压缩(yāsuō)30%，增加开放性探究题，结果学生平均作业时间减少20分钟，单元测试优秀率提升(tíshēng)15%。 家校之间也要通过更紧密的联系，实现作业“减量不减质，增效不增负”。教育主管部门也可以(kěyǐ)通过监测作业量、课外负担、学生健康等指标将(jiāng)政策细化，让(ràng)作业变成激发学习兴趣、培养核心(héxīn)素养的有效载体。 来源：新民晚报 作者：方翔(fāngxiáng)